家長會對孩子產(chǎn)生誤解的原因前言:作為父母,就越能理解孩子當(dāng)前的狀態(tài),就就越能使自己的教育切中要點,也能使孩子深感被尊重的感覺。然而,平時,孩子們的一些作法,必須父母俯低視角細(xì)心的體會。這對于孩子的茁壯是有必定的聯(lián)系的。
一、執(zhí)著極致不是笨生活鏡像:媽媽叫喬喬把小凳子搬到來,喬喬南北凳子打算搬到,這時姥姥拿起凳子,拿著喬喬,喬喬大喊著:"不是這樣的。"他把凳子敲返原本的地方,再行搬起來。姥姥大笑到:"這孩子可真笨。專家分析:喬喬不是笨,而是每個孩子都會經(jīng)歷的 "極致敏感期",即做到事情講究完整性。
在他們的設(shè)想中,事情應(yīng)當(dāng)是這樣籌辦,一旦他們設(shè)想好的東西被停下來,之后不愿拒絕接受。這是他們從可行性創(chuàng)建計劃行事的意識,到掌控較強的思維能力的一個過渡性。
這時家長在給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)時,不妨對孩子的這種不道德尊重一些。這也不利于培育孩子行事有始有終的好習(xí)慣。二、實行毀壞不是攏生活鏡像:洲洲經(jīng)常損毀家里的物品,毀約過爸爸的稿紙,拋棄過媽媽的化妝盒,自己的玩具也往往被拆得七零八落。
于是,父母對洲洲大聲地譴責(zé),企圖制止他這樣的不道德。專家分析:只不過,孩子在欺騙物品的時候,實質(zhì)上也是一種自學(xué)。孩子的智力發(fā)育,必須大大地信息性刺激,他們四處探索各種事物來符合他們的這一市場需求。
從成人的看作,他是破壞了一件物品,而實質(zhì)上孩子借此調(diào)動了自己的手、眼、耳等感官,獲得了自己必須的信息。所以,父母不能只能制止孩子的探尋過程。
對的確無法讓孩子嘗試的事情,也要盡可能向孩子解釋道理,并找到替代的事情給孩子做到。如果父母常常蠻橫地制止孩子行事,孩子就不會慢慢地喪失好奇心,喪失了探尋的動力。三、反復(fù)不僅是為記憶生活鏡像:藝可媽實在很怪異:給藝可講的《灰姑娘》故事,孩子聽得了多少次也沒聽忘,每晚,藝可總是纏著媽媽談《灰姑娘》的故事,從不間斷。媽媽回應(yīng):媽媽告訴你忘記了,不必讀書了。
但藝可還是不得逞。幼兒教育專家分析:反復(fù)是孩子自學(xué)的一個特點。孩子的智力發(fā)展,不是科學(xué)知識在頭腦中的沖刷,忘記科學(xué)知識本身,而是通過性刺激、記憶來增進腦部的發(fā)育。孩子的智力在發(fā)展的過程中,必須大量的反復(fù)作為力量,當(dāng)反復(fù)抵達了一定程度時,新的狀態(tài)就不會愈演愈烈出來。
另外,孩子在聽得熟知的事物時,對事物的意識到不會給他們帶給信心與安全感。幼兒教育四、憧憬與自理并不矛盾生活鏡像:甜蜜爸媽十分重視培育她的自理能力,從不想甜蜜摩擦力自己。在甜蜜較小的時候,竟然她自己睡覺、穿衣,甚至為了培育女兒的獨立性,把她送往全托的幼兒園磨練。
早期教育專家分析:硬父母是孩子茁壯過程中的一個必經(jīng)之路的階段,他們從對父母的憧憬中感覺親情,了解世界。經(jīng)過了這一階段,孩子才能漸漸創(chuàng)建起健全人格。從心理發(fā)育上說道,孩子很必須被推崇,這與他們的自理能力并不矛盾。
早教教育網(wǎng)我要搜學(xué)網(wǎng)小編總結(jié):在制止孩子的不道德之前,再行細(xì)心考慮到孩子這樣做到的原因。在對孩子明確提出拒絕的時候,這樣的拒絕否合乎孩子的年齡特征。
孩子看起來一本書的作者,父母就越有興趣讀書他的作品,他就就越有動力將這本書寫得更為精彩。
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